2023年，浙江省湖州市德清县按照“整体规划、分步落实、稳步建设”原则，大力推进科学家科普教育基地建设，在全市率先完成26所学校与26名科学家结对共建工作，中国科学院院士方成、施一公等多位专家在基地开展院士零距离、科普讲座等活动22场。

其中，上柏小学作为2023年湖州市首批科学家科普教育基地，将生态科普作为丰富学校内涵发展的重要内容，面向全体学生，开展生态科普实践活动，打造特色品牌，努力创办有特色、有魅力、有活力的现代化农村学校。学校结合周边农场的优势，充分利用农民专家资源，以种植灵芝为特色，探索“学校+基地”的新模式，取得一定实效。

夯实课程，劳动赋能

学校以“让孩子拥有幸福生活的能力”为劳动教育培养目标，制定详实计划，组建劳动教育领导小组，由校长亲自挂帅，形成了“校长室——教务处、德育处——年级组——科学组”的管理模式，从决策、执行、实施，层层推进；每班配备兼职劳动教育教师，开设劳动教育示范课，开展劳动科研，打造劳动教育核心团队。

一是规范课程，常态劳动。严格落实劳动课程表进课表的要求，每班每周至少有1节劳动课，规定动作和自主创新相结合。二是设置岗位，人人有岗。结合“人人有事做，事事有人管”精细化管理，从班级实际事务的打扫维护，到学校设施设备的管理，学生成为学校的小主人，人人有岗位，处处有志愿者，学生爱管、乐管，在劳动中锻炼能力，培养责任感。三是固定“劳动月”，校内外延伸。学校将五月设立为“劳动月”。学校开展与“劳动教育”相关的主题教育，劳动教育从校内延伸到家庭，延伸到校外。设置月劳动任务单，提供菜单式的劳动任务选项，每天完成适当的家务劳动量，由家长负责督促，形成固定的家务劳动岗位。二是利用节假日期间布置适合学生身心年龄的劳动任务，完成有记录有评价。定期组织公益活动，创造机会让学生积极参加校外的社会实践劳动。

课题引领，打造品牌

学校2022年底确定了以《循环生态视域下三个劳动课堂的生态劳动》的规划课题，组建了以校长为组长，德育副校长为副组长的研究团队，成员主要是骨干的科学老师和青年教师，为生态劳动的实施做好了师资保障。召开专题劳动会议，制定推进计划。

一是开辟生态劳动基地。开辟了校内外结合的生态劳动教育基地。校外把德清县兴农食用菌场挂牌为校外劳动实践基地，聘请了该农场的负责人为校外辅导员。二是建立创美劳动课堂。借助学校的珍爱劳动节设置了三个实践性的活动为创美劳动教育的主要实施路径，实现以劳促美的目的。三是建立创新生态课堂。包括生态瓶制作，麦子收割、杨梅采摘项目化活动，灵芝种植等，其中灵芝种植已成为学校生态科普教育的一张新名片。

灵芝项目，彰显特色

学校借助周边兴农食用菌场种植灵芝的便利，确立了灵芝种植的生态劳动项目，聘请了德清县第三届农民专家——兴农食用菌场负责人张美林为校外辅导员，在校内考察选定了灵芝的种植基地。2023年4月校外生态劳动实践基地正式成立。专家不仅带领学生参观灵芝菌种的菌场，观察灵芝菌种的发芽过程。还走进课堂给孩子科普灵芝种植方面的相关知识。6月，灵芝种植在校内落地生根。学校还布置装修了两间灵芝屋，作为学生灵芝切片操作工作坊。

“学校+基地”合作的生态科普教育模式，达到了地区资源共享共赢，进一步创新优化文化与科普实践融合教育的育人机制。学校的灵芝种植项目在湖州市教育科学研究中心组织的“首个全国生态日”主题研修活动中作案例分享。上柏小学以校外劳动实践基地为新路径，拓展学生科普实践的阵地，在生态科普中树立学生正确的生态价值观，提升学生生态意识，培养学生良好的生态行为，在实践中积极履行生态义务。

浙江省科协供稿

责任编辑：邹冰洋